 |
 |
|
Первый год жизни. Общение с малышом.
Ведя прием и общаясь со множеством родителей, я заметила, что родители, понимающие, чем для человека является общение, всегда внимательно отслеживают каждый этап развития своего ребенка.
Большой поток информации для молодых мам по всем вопросам развития и воспитания вообще, и по психоречевому развитию ребенка в частности ставит в тупик: «Что надо знать о родившемся ребенке в первую очередь?» Рождение долгожданного ребенка – это большая радость, но со временем возникает мысль: «А все ли я делаю для своего ребенка? Не упустила ли я что-то в первые дни, недели или месяцы жизни моего малыша?» Родителям, ожидающим ребенка важно понимать, что ребенок с первых дней нуждается не только в качественном уходе и присмотре, но и в общении! Грудной ребенок стремится к эмоциональному контакту с мамой!
На первом году жизни у ребенка идет интенсивное развитие головного мозга, слуха, а также органов речи. Начиная с первого года жизни мозг ребенка быстро развивается, изменяется его внутренняя структура. Одновременно с развитием мозга у малыша развивается физический и фонематический слух. Слуху принадлежит ведущая роль в овладении речью, так как возможность ее возникновения и дальнейшее развитие зависят прежде всего от состояния слуха. Если ребенок не слышит, то речь без специального обучения развиваться не может. Слыша речь окружающих, малыш начинает сначала прислушиваться к звукам, отыскивать взглядом источник звучания, а затем и поворачивать голову к говорящему, сосредотачивая свое внимание на его лице, губах, пытаясь таким образом установить контакт со взрослым. Одновременно с развитием слуха у младенца проявляются голосовые реакции, он издает разнообразные звуки, слоги, различные звукосочетания. Почти каждый ребенок практически с первых дней и даже часов своей жизни способен к эмоциональному и голосовому общению с матерью или другим лицом, осуществляющим повседневный уход за ним.
Более того, научными исследованиями доказано, что с рождения ребенку присуща и способность к имитации, то есть он умеет воспроизводить, копировать звуки и мимику человека, находящегося в контакте с ним. Именно способность к имитации, подражанию является на первых порах важнейшим механизмом развития практически всех функций детского организма.
Рекомендации родителям: как разговаривать с ребенком до года.
- Ребенок узнает мамин голос из тысячи других! Используйте это преимущество и говорите с ребенком часто - это успокаивает ребенка, он получает положительные эмоции, буквально купается в вашей нежности (а ведь нежность и любовь маме легче всего передать нежным пением и ласковым шепотом).
- Ребенок инстинктивно связывает высокие звуки с неагрессивным поведением, поэтому для разговора с ребенком до года подойдут фразы: «Вот какой ты умница! Любимый малыш!..», сказанные более эмоционально, с повышением интонации (высокий голос), но без голосового надрыва и крика.
- Используйте в речи звукоподражания. Это вызывает у детей до года огромный эмоциональный отклик («Как лает собака-гав! гав!..»).
- Обращайтесь к ребенку тогда, когда будете услышаны, иначе ваша речь будет нудным и назойливым фоном, а не полезным взаимным общением.
- Говоря с ребенком, смотрите в глаза - это усиливает воздействие слов многократно.
- Сопровождайте речевое общение поглаживанием, объятиями, возьмите ребенка за руку и тогда ребенку обязательно захочется вам ответить.
- Не пытайтесь обмануть своего ребенка преувеличенно радостными интонациями, если вы раздражены или чем-то озабочены. Звучание вашего голоса несет скрытую информацию, ваш малыш обязательно заметит неестественность и это вызовет у него тревогу. Постарайтесь подходить к кроватке в хорошем настроении, обмениваясь положительными эмоциями с вашим ребенком!
По мере того как малыш взрослеет, его поведение меняется, расширяются его моторные и психические возможности.
Всем известно, как важен этап становления речи. С помощью речи ребенок может сказать о своих желаниях, запросить и получить поддержку и одобрение, рассказать о том, что его пугает или тревожит. Развитие речи ребенка состоит из двух важных компонентов: развитие понимания речи окружающих ребенка людей и собственной вокальной, позже речевой продукции.
Надо помнить, что задержки и нарушения развития речи могут касаться одного из этих компонентов или их обоих.
Вот основные этапы психоречевого развития ребенка до года. Родителям необходимо знать, как оценить развитие речи ребенка, потому что чем раньше замечено отставание в развитии, тем легче с ним справиться.
В возрасте одного месяца ребенок внимательно смотрит в лицо наклонившегося над ним человека. Кричит, когда голоден, когда хочет спать, когда у него болит живот или промокли пеленки. Внимательная мать уже по характеристикам плача догадывается, что именно вызвало дискомфорт ребенка, и правильно реагирует на его призыв.
В возрасте двух месяцев ребенок улыбается в ответ на ласковое обращение к нему. Когда он спокоен, то издает гортанные звуки. В 2 — 3 мес. появляется гуление, а в 3—4 мес.— лепет. Подражая речи взрослых, малыш пытается самостоятельно произносить отдельные звуки, различные их сочетания, слоги, а к концу года — слова. Первые взаимоотношения ребенка и взрослого строятся на основе эмоционального общения, когда на улыбку малыш отвечает улыбкой, на речь взрослого — произнесением звуков, слогов, звукосочетаний. Активному произнесению слов предшествует развитие понимания речи: младенец поворачивает голову, когда ему называют хорошо знакомые предметы, игрушки, выполняет несложные движения (дает руку, делает «ладушки»), хотя еще и не может обозначить словом совершаемые им действия. В процессе раннего речевого развития ребенок осознает слово не как единицу языка, служащую для обозначения предмета, качества, свойства, т. е. несущую смысловую нагрузку; в слове он улавливает лишь его ритмическую структуру и реагирует, как правило, адекватно на разные слова, если они близки по звуковому оформлению.
Когда ребенку исполняется три месяца, хорошо заметен так называемый «комплекс оживления». Когда к ребенку обращаются, он улыбается, оживляется и начинает беспорядочно двигать руками и ногами. При этом он может издавать протяжные, гортанные звуки.
В четыре месяца ребенок громко хохочет, если с ним играют, и плачет со слезами, когда чем-то обижен или недоволен. В этом же возрасте появляется гуление. Ребенок издает звуки, напоминающие сочетания гласных («а», «э», «ы») и согласных («г», «х»). Например: «гы», «эга».
В возрасте пяти месяцев ребенок начинает петь - длительно тянет звуки, похожие на гласные, причем их высота и громкость меняются на протяжении звучания. Услышав человеческий голос или другой звук, поворачивает голову и смотрит в ту сторону.
В возрасте шести - восьми месяцев появляется лепет - ребенок несколько раз повторяет один и тот же слог, например: «ба-ба-ба», «ля-ля-ля». В этом же возрасте ребенок охотно по просьбе взрослых играет с ними в ладушки-ладушки. Начиная со второго полугодия в лепете ребенка появляются четкие звуки. Среди них чаще всего встречаются гласный звук «а», из согласных в основном звуки «п», «б», «м», «к», «т» и некоторые другие. Однако эти звуки еще недостаточно устойчивы и произносятся лишь в небольших звукосочетаниях. На ранних этапах речевого развития ребенок, играя со звуками, упражняет свой речевой аппарат и слух, подготавливая их таким образом к правильному усвоению звуков в дальнейшем.
Ребенок рано начинает улавливать интонацию взрослого. Малыш улыбается, произносит звуки, если взрослый говорит доброжелательным тоном, и кричит, если взрослый сердится. В десять месяцев ребенок начинает проявлять стеснительность при общении с незнакомыми людьми. Он подражает звукам речи, которые произносят взрослые, и отзывается на свое имя.
В возрасте двенадцати месяцев ребенок, прощаясь, машет ручкой «пока-пока». Правильно реагирует на вопрос: «Где мама?»; «Где папа?» На требования «дай!», «покажи!» либо выполняет, либо качает головой в знак отрицания. Произносит множество бессмысленных последовательностей из разных слогов: «тя-бя-ти», «ма-ти-тя» и т. д. По интонации эти последовательности похожи на речь взрослых. Ребенок уже сознательно употребляет первые короткие слова («мама», «папа», «дядя», «дай» и т. д.). Время появления слов на первом году жизни у разных детей различно: одни начинают говорить в 8 - 9 мес., другие — в 1 г. 2 мес., а некоторые еще позднее. Запас слов у годовалых детей также неодинаков и колеблется от 2 - 3 слов до 15 -20. Чаще дети пользуются упрощенными словами: «ам-ам» — или словами с открытыми слогами: «мама», «папа», «ляля». К концу года ребенок произносит в основном простые в артикуляционном отношении звуки: гласные «а», «у», «и», некоторые согласные: «м», «п», «б», «н», «т», «д», «к», «г», причем одни дети произносят большее число звуков и более отчетливо, другие — меньшее и менее четко. Качество произношения зависит от состояния и подвижности органов артикуляционного аппарата, который еще только начинает активно функционировать, поэтому роль лепета имеет большое значение для его дальнейшего развития.
Итак, первый год жизни ребенка является как бы подготовительным этапом к овладению речью. В этот период у младенца развивается зрительное и слуховое сосредотачение (он прислушивается к звукам речи, отыскивает и сосредотачивает свое внимание на источнике звука, на лице говорящего); развивается понимание речи; в процессе гуления, лепета идет интенсивное развитие артикуляционного аппарата. Общение между ребенком и взрослым строится в основном на эмоциональной основе, а с появлением первых осмысленных слов — и с помощью речи.
Если ваш ребенок не ведет себя соответственно возрасту и в течение ближайшего месяца-двух не начинает делать того, что ему полагается, то ребенок, возможно, отстает в развитии. Учтите, что все вышесказанное относительно первого года жизни ребенка относится только к доношенным детям. Если ребенок родился раньше срока, то из его возраста необходимо вычесть один (если ребенок родился восьмимесячным) или два месяца.
Этап общения до года заканчивается появлением у ребенка определенных речевых умений. В ответ на жесты или слова вашего малыша дайте понять, что вы его поняли и приняли к сведению его слова или действия, поиграйте игрушкой, которую дает ребенок, сопровождая свои действия четкой выразительной речью. Бывают случаи, когда дети начинают говорить (произносить первые слова) не в 12-14 месяцев, а значительно позднее - к двум и даже к трем годам. Такое отставание может быть вызвано разными причинами. Возможно, уделяется мало внимания в плане общения с ребенком или взрослые пытаются предвосхитить любой запрос малыша и ему не нужно стремиться выражать их словами. Среди причин могут быть и медицинские показания, поэтому всем без исключения уже в 1 год желательно обратиться к логопеду для профилактического осмотра.
Путь развития ребенка будет сопровождаться трудностями и возрастными кризисами, но благодаря поддержке и маминой любви, ребенок развивается, порой удивляет нас своими глубокомысленными высказываниями и интеллектуальными достижениями!
Беглова Лилия Владимировна,
логопед городского сурдологопедического кабинета
МЛПУЗ «ГБ №1 им. Н.А.Семашко»
Журнал «Мамочка»
логопед городского сурдологопедического кабинета
МЛПУЗ «ГБ №1 им. Н.А.Семашко»
Журнал «Мамочка»